Уважаемые родители берегите себя и своих детишек.

В жаркую пору хочется побольше находится на свежем воздухе и на солнце и  следует знать о некоторых мерах предостороженности.

Лето – долгожданная и любимая пора детворы. Большую часть времени дети проводят на улице, поэтому тепловой удар у ребенка – явление нередкое. Взрослым необходимо вовремя распознать первые признаки, уметь оказать помощь, знать, как не допустить перегрева

• К тепловому удару у ребенка могут следующие факторы:
• повышенная влажность;
• подвижные игры в знойный период;
• нарушение питьевого режима;
• лишний вес;
• температура воздуха выше 36°;
• прием некоторых медицинских препаратов.

● Симптомы:

• беспокойство, плач, крик;
• лицо становится красным, затем бледнеет;
• возможен жар;
• на спине и животе появляется липкий пот;
• губы и подмышки становятся сухими, глаза – красными;
• снижается аппетит;
• присоединяется апатия, общая слабость.
• Будте осторожны! 

Консультация для родителей

«О пользе витаминов для детского организма»

Витамины — ценнейшие вещества, необходимые организму человека. Все виды обмена веществ, работа нервной пищеварительной, сердечно-сосудистой систем, осуществляются должным образом только при участии витаминов.

В каких продуктах «живут» витамины.

Витамин	Где живет	Чему полезен
Витамин «А»	В рыбе, печени, абрикосах	Коже, зрению
Витамин «В1»	В рисе, овощах, птице	Нервной системе, памяти, пищеварению
Витамин «В2»	В молоке, яйцах, брокколи	Волосам, ногтям, Нервной системе,
Витамин «РР»	В хлебе, рыбе, овощах, мясе	Кровообращению и сосудам
Витамин «В6»	В яичном желтке, фасоли	Нервной системе, печени
Витамин «В12»	В мясе, сыре, морепродуктах	Росту, нервной системе
Витамин «С»	В шиповнике, облепихе	Иммунной системе, заживление ран
Витамин «Д»	В печени, рыбе, икре, яйцах	Костям, зубам
Витамин «Е»	В орехах, растительном масле	Половым и эндокринным железам
Витамин «К»	В шпинате, кабачках. капусте	Свертываемость крови
Пантеиновая кислота	В фасоли, цветной капусте, мясе	Двигательной функции кишечника
Фолиевая кислота	В шпинате, зеленом горошке	Росту и кроветворению
Биотин	В помидорах, соевых бобах	Коже, волосам, ногтям

«Вот мы, какие стали большие»

Образовательная деятельность в семье

‑ рассмотреть иллюстрации;

‑ рассмотреть отражение в зеркале;

‑ исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;

‑ выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».

‑ Предложить родителям:

‑ Рассмотреть готовые кулинарные изделия с украшением.

‑ Совместно с ребёнком испечь угощение для бабушки и дедушки.

Уборка на участке

Навели порядок с девочками  на участке,избавились от сорняков,очистили клумбы.

Вспоминали какие растения растут на участке.

 Рекомендую для вас и вашего ребенка небольшие задания на лексику,на правельную речь,а так же на развитие воображения!

1. Рассмотреть с ребёнком на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья, плоды и т.д.).

Рассмотреть вместе с ребёнком картинки. Познакомить его с названием деревьев. Закрепить в словаре обобщающее слово – деревья.

Объяснить, что деревья бывают лиственные и хвойные. У лиственных деревьев – листья на ветках, у хвойных – хвоя на ветвях.

Упражнение «С какого дерева – плод, ветка, лист?». С сосны – сосновая шишка, с кедра – кедровая, у березы ветка – березовая, у осины –… у дуба — …. у ели — … у сосны — … у клена — …

5. Упражнение «Скажи наоборот».

У сосны иглы длинные, а у ели короткие.

У клёна листья большие, а у берёзы маленькие.

У дуба ствол толстый, а у берёзы тонкий.

У берёзы ствол светлый, а у липы тёмный.

6. Пересчёт деревьев.

Одна берёза, две берёзы, три….., четыре….., пять берёз.

Одна липа, 2, 3, 4, пять лип.

Один дуб, 2, 3, 4, пять дубов.

7. Упражнение «Расскажи, каких деревьев много в лесу?»

В лесу много дубов, тополей……

8. «Назови ласково».

берёза – берёзонька

дуб – дубок, дубочек

липа

тополь

ёлка

сосна

рябина

калина

9. «Чего много в лесу?» - продолжить предложение.

В лесу много елок. В лесу много зелёных елок. В лесу много пушистых и зелёных ёлок.

10. Один – много (множественное число): лист – листья осина — … иголка — … береза – … ветка — … дерево — … пень – … рябина — … ствол - 8. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): пень – нет пня дерево — … иголка — … корень — … сосна — … клен — … лист — … хвоя -… ствол –

11. Упражнение «Что происходит с листьями?»

Листья появляются, распускаются, зеленеют, растут, краснеют, желтеют, вянут, опадают.

12. Загадки:

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане.

Берёза

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Дерево

Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет -

Желуди на нем!

Дуб

Что же это за девица:

Не швея не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Елка

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём.

Лес

Вот свершилась злая доля,

Было дерево когда-то,

А теперь тут круглый столик

И за ним сидят опята.

Пенёк

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют.

Рябина

  тема недели   "МИР ПРИРОДЫ"

1.Познакомьте ребенка с понятиями природа, живая/неживая природа. Рассмотрите картинки, книжки, которые могут помочь вам проиллюстрировать данные понятия.
Природа – это все, что нас окружает, кроме сделанного человеком. Природа делится на живую (растения, животные, насекомые, грибы, человек, бактерии, вирусы) и неживую (например, Солнце, Луна, горы, почва, радуга, вода, небо и т.д.).
Признаки живой природы — рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть).
2. Дома выполняйте задания-игры на данную тематику:

• Найдите и распечатайте картинки живой/неживой природы и предложите ребенку их сортировать (картинки про животных, жителей морей, природные явления и т.д.)

• Проведите физминутку:

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше, выше.
Побеседуйте, о каком живом объекте природы вы говорили, назовите признаки, по которым этот объект отнесли именно к живой природе. Обсудите, какой неживой объект был в стихотворении (ветер).

•  Обсудите разные живые/неживые объекты и разберите, почему они к таковым относятся (обсуждать по рисункам). Обыграйте и рассмотрите различные ситуации с объектами природы. Например, можно рассказать ребенку, что камень упал и раскололся на 2 части, живой он или нет? Нет. Но ведь был 1, а стало 2? Объясните, почему такое деление не считается размножением. Камень – это тело природы. А тела в природе могут изменяться. Или вода в реке движется, а ведь она неживая. Движется из-за перепада высот.

• Послушайте звуки природы и определите звуки живой природы (пение птиц, квакание лягушек и т.д.) и неживой (шум дождя, вой ветра). Можно подобрать картинку с изображением под звук.

• Расскажите, что дерево – объект живой природы, а бревно или стол из дерева — неживой. Вывод: это предметы, сделанные из объектов природы.
• Прочитайте ребёнку стихотворение и рассмотрите, как неживая природа помогает живой:

Воробей живет под крышей,
В теплой норке – домик мышки,
У лягушки дом – в пруду,
Домик пеночки – в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
— он у мамы под крылом.
Назовите объекты живой/неживой природы. Поговорите о роли природы в нашей жизни. Вывод: природа – дает одежду, питание, материалы для жилья, хорошее настроение.

• Прочитайте стихотворение, найдите на картинках объекты, указанные в нем, определите, что относится к живой/неживой природе.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо, светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и леса,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-
Это все вокруг природа.
3. Возьмите картинки с изображением живой/неживой природы, дополните картинками с изображением домов, машин, одежды, игрушек и т.д. Попросите ребенка разложить картинки на стопочки: живая природа, неживая и все остальное в третью стопочку. Когда задание будет выполнено, спросите его, как он думает, что объединяет картинки в третьей стопочке. Если ребенок не сможет сразу ответить, подведите его к мысли, что все, что он отложил в отдельную стопку – это то, что сделал человек: построил дом, сшил одежду, создал транспортное средство и т.д. 
Посмотрите, чем жизнь человека в городе отличается от жизни на природе. Обсудите, как сделанные человеком вещи помогают ему в жизни (одежда защищает от холода, автомобиль помогает быстро передвигаться и т.д.).
4. Предложите ребёнку пофантазировать. Пусть ребенок представит, что он попал в сказочную страну. Пусть он закроет глаза, а вы расскажите ему побольше об этой стране (здесь все зависит от фантазии мамы). Жители этой сказочной страны (можно даже придумать ей название) никогда не слышали о Земле, где живете вы с вашим малышом. Предложите ребенку самому рассказать о вашем доме, природе. Пусть в своем рассказе ребенок расскажет о том, какая природа, животные есть вокруг (живая /неживая природе) и о том, что смог сделать человек и какую пользу приносит это людям, живущим в его «стране».
Цель такого упражнения: развить фантазию, образное мышление, умение группировать явления и понятия.
5. Поговорите с ребёнком о важности бережного отношения к природе.
**
Люди, оглянитесь-ка вокруг!
Как природа истинно прекрасна!
Ей нужна забота Ваших рук,
Чтобы красота ее не гасла.
**
Что шепчет парк…
О каждом новом свежем пне,
О ветви, сломанной бесцельно,
Тоскую я душой смертельно.
И так трагично больно мне.
Редеет парк, редеет глушь,
Редеют ёловые кущи…
Он был когда-то леса гуще,
И в зеркалах осенних луж
Он отражался исполином…
Но вот пришли на двух ногах
Животные – и по долинам
Топор разнес свой гулкий взмах.
Я слышу, как, внимая гуду
Убийственного топора,
Парк шепчет: “Вскоре я не буду…
Но я ведь жил – была пора…”
Основная мысль стихотворения в том, что человек собственными руками уничтожает парк, прекрасный уголок природы. И стоит задуматься всем живущим на Земле, что, уничтожая природу, мы губим и свою жизнь, так как мы являемся частью природы.
**
Щади зверей и птиц,
Деревья и кусты.
Ведь это все слова,
Что царь природы ты.
Ты только часть ее,
Зависимая часть.
Что без нее и мощь твоя
И власть?!
 
Пришвин “Синий лапоть”, “Лесной хозяин”, “Кладовая солнца”.
Паустовский “Заячьи лапы”, “Мещерская сторона”.
Астафьев “Зачем я убил коростеля”, “Белогрудка”, “Хвостик”
Якубовский “В лесной сторожке”.
Вы можете выбрать любой рассказ, в котором говорится о том, что надо любить и уважать природу вокруг себя. Главное дать понять ребенку, что можно делать открытия и изобретения и приносить наименьший вред окружающей природе.

Для развития логического мышления ребенка,необходимо предлогать различные виды логических задачь с использованием деманстрационного материала.

Предлогаю вам Уважаемые родители побыть в роли Педагога.

Специальные подсказки к задачам:

Задачи - шутки на сообразительность и смекалку

1. Кто быстрее плавает утенок или цыпленок?

2. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?

3. На одном берегу утята на другом - цыплята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова?

4. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?

5. Катится по столу колесо: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?

6. По морю плыл большой, красивый паровоз. На палубе было много людей. Всем было хорошо. Как звали капитана?

7. Летели два крокодила. Один красный, другой синий. Кто быстрее долетит?

8. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько у мамы детей?

9. Что едят крокодилы на северном полюсе?

10. Собачка Жучка сказала, что видела на горке Сашу, Петю, Катю.

                                                    Тема недели : "Миром правит доброта"                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Программное содержание:

1. Воспитание  дружеских  взаимоотношения между детьми (привычку сообща играть, трудиться, следовать положительному примеру).

2. Формирование такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

3. Расширение представлений детей об их обязанностях в будущем (учиться в школе, заботиться о младших, помогать пожилым и инвалидам).

 чтение и рассматривание иллюстраций книги «Айболит» К.Чуковского;

-    чтение венгерской сказки «Два жадных медвежонка»;

-    изготовление с ребёнком подарков-сюрпризов для близких из бросового материала;

-    рисование «Цветы для мамы»;

-    игры-забавы «Сюрпризные моменты»;

-    обыгрывание ситуации: концерт для кукол;

                                     

Тема недели: «День победы»

Задачи:

1. Воспитание уважения к
защитникам Отечества.

2. Расширение представлений о
государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали
нашу Родину.

3. Совершенствование умения
видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника,
танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на
картинках.

Рекомендации родителям:

— рассказать о Родине (интересные факты из
прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном
городе;

— просмотреть
телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской
Армии;

— рассмотреть иллюстрации  исторические места родного
города;

— послушать в домашних условиях:
«Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова
«Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;

— рассмотреть праздничное украшение города;

— понаблюдать с детьми за праздничным
салютом;

— разучить с ребенком поздравительные
стихи, песни о Великой Отечественной войне;

— поздравить прадедушку и прабабушку;

— рассмотреть выставки рисунков
«Праздничный салют»;       

Мастер-класс для родителей по изготовлению открыток к 9 мая для детей 3–4 лет

Цель: Закрепить у младших дошкольников навыки работы с бумагой и картоном. Формировать умение составлять композицию. Воспитывать чувство уважения к старшему поколению и любовь к Родине.

Необходимые материалы:

1. Лист картона А4 (у меня голубого цвета)

2. Цветная бумага красного, жёлтого, оранжевого, чёрного цветов

3. Клей

4. Ножницы

5. Простой карандаш

Ход работы:

1. Подготовьте для ребёнка заготовки:

1. На листе красной бумаги нарисуйте звезду и вырежьте ее

2. От листа оранжевой бумаги отрежьте полоски шириной 5 сантиметров

3. От листа бумаги чёрного цвета отрезать две полоски по 1 сантиметру

4. На листе жёлтой бумаги нарисуйте любую веточку с листиками и вырежьте её.

2. Сложите с ребёнком лист картона пополам – это и будет основа для нашей открытки.

3. На оранжевую полоску приклейте две чёрные полоски – основа для нашей георгиевской ленты готова.

4. Приклейте георгиевскую ленту на основу для открытки

5. К основе открытки приклейте звезду

6. Затем приклейте желтую веточку

7. В середину открытки распечатайте и приклейте или напишите с ребёнком поздравление.      

                                                                                                                                                        Наша открытка готова                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Дошкольникам о празднике 1 мая. Праздник весны и труда

День 1 мая, как и 8 марта, много лет назад был днём борьбы рабочих людей за свои права. В те времена жизнь рабочих, которые трудились на фабриках и заводах, была тяжёлой. Они работали с раннего утра до позднего вечера и за свой нелёгкий труд получали так мало денег, что иногда их не хватало даже на еду. 1 мая рабочие (и женщины и мужчины) устраивали шествия — демонстрации. Они несли флаги и плакаты. На плакатах были написаны требования трудового народа.

В наши дни 1 мая мы отмечаем Праздник весны и труда. Это праздник всех, кто трудится, праздник людей разных профессий: рабочих, учёных, врачей, учителей.

Тёплым днём весенним ясным

Раньше всех, дружок, встречай

Удивительный, прекрасный,

Добрый праздник Первомай!